2002年8月23日，海口市秀英区3名不到10岁的少年，在无大人陪伴下，到西海岸热带海洋世界附近游泳，不慎溺水。经热带海洋世界工作人员和附近渔民的奋力救助，其中2人获救，另1人失踪。
青少年安全问题，早已成为具有普遍意义的世界性议题。从20世纪70年代末起，西方发达国家儿童死亡排序中，意外死亡就一直居于首位。世界卫生组织早在1985年就发布报告，指出世界范围内约50％的儿童死亡是由意外伤害所致，死亡人数超过肺炎、癌症、先天畸形和心脏病致死数的总和。
而在我国，意外伤害同样毫不留情地成为威胁青少年安全的“头号杀手”。从 2000年各地上报给教育部的事故分析看，溺水、中毒、建筑物倒塌、交通事故、治安事故等占据的比例分别为19．58％、15．38％、9．09％、8．39％和7．69％，而这些事故死亡人数分别占总人数的25．65％、3．48％、10％、17．39％和6．09％。可见，溺水、中毒、建筑物倒塌、交通事故、治安事故等是中小学生伤害和死亡事故的主要因素。
据省教育厅有关安全教育的负责人陈长宽介绍，从目前情况看，青少年意外伤害主要有五大种类：一是产生于安全措施不完备的校内生活学习设施，如教室、厕所、宿舍等场所，以及危险建筑意外倒塌引起的伤害；二是学生正常社会实践、文体活动中的意外伤害；三是火灾事故、食物中毒、煤气中毒、爆炸等伤害；四是杀人、抢劫、毒品、性侵犯等社会性侵害；五是校内外交通事故。其中，溺水和交通事故是危害海南学生的两大“杀手”。
面对一个个花朵般的生命受到伤害，一个个幸福的家庭蒙上阴影，我们应当怎样来保证青少年的安全和健康？
“大力提高中小学生及幼儿的自我保护意识和能力”，这是今年中小学生安全教育日的主题。
在意外伤害事故中，主要原因是青少年天性活泼好动，而与安全相关的生理心理知识、社会知识、生活经验及医学常识都相对欠缺。然而，让人忧虑的是，在多数中小学校的教育中，有关青少年安全和健康的教育至今仍是空白。
“我们学校没这门课。”海师附中一位不愿透露姓名的初一男生说。据他介绍，进入中学后，老师从未在课堂上讲过该怎样注意安全。该校一位名叫媛媛的高一女生告诉记者，当班里或学校发生事故时，老师就会提醒学生注意安全，但平时很少说到这个话题。
记者采访时发现，部分学校安全意识不强，自护和救护知识匮乏，推搡、磕碰、扎伤、烫伤等意外事故时有发生。校园内的栏杆、围墙、水泥地面等也可能成为“隐性杀手”。
风险防范，往往也是家庭教育的“盲点”。
谈到教育孩子，已是两个孩子的母亲曾阿姨对记者说：“教他们好好学习，听妈妈的话，听老师的话。除了这些，还教他们什么？”而正是这位粗心的母亲，因忘记关煤气，差点害得全家煤气中毒。记者在采访中发现，很多家长自己都对风险防范十分淡薄，更别说教育孩子了。
“安全教育、培养自救能力应成为素质教育中的重要一环。”陈长宽在记者采访时说，“在青少年安全防护意识和能力普遍较弱的今天，更该引起每一位家长、教育和社会工作者的重视。”
焦解歌教授认为，青少年安全知识并非高深的学问，关键是把这方面的知识从专家手中解放出来，变成广大青少年自防自救的武器并运用到生活、学习中，在具体场合用具体的知识、事例、教训去教育说服孩子。他在自己主编的《青少年安全百事通》一书中，就把社会学、教育学、心理学和医学方面的知识，融汇到400多个具体实例中，用通俗易懂的语言说明青少年遇到的各种安全问题和预防措施。
海南中学的一位姓陈的老师则认为，对学生的安全教育，要时时刻刻进行灌输。据介绍，海中每年通过安全知识竞赛、让学生自己找安全隐患等多种形式给学生上安全教育课，学生的安全意识大大增强。
创造安全的外部环境
斗殴、敲诈、性侵害、食品中毒……剖析诸多青少年意外伤害案例，我们发现，校园暴力、非法出版物、假冒伪劣产品等因素，都是一些社会问题的反映。
“中小学生的安全是社会的系统工程。”海口市第十四中学校长唐才忠说，“学校和家庭不可能承担其所有的监护责任，还需要整个社会的关注，从每个细节做起，一段防护栏、一个预警标志的设立，都可能会避免悲剧的发生。”
陈长宽认为，目前的紧要任务首先应是建立社会各界联动机制，形成学校、社会、家庭共同参与的青少年安全防护体系。比如，公安、交通、工商、卫生防疫与教育部门共同维护学校及周边地区的治安消防、交通、市场经营秩序和食品卫生安全，消除各种隐患，时刻关注孩子们的健康成长环境。
去年9月1日正式实施的《学生伤害事故处理办法》，除对学校和监护人的职责作出具体规定外，同时明确学校安排学生参加活动，因提供场地、设备、交通工具、食品及其他消费与服务的经营者，或者学校以外的活动组织者的过错造成的学生伤害事故，有过错的当事人应当承担相应的责任。
加强安全技能训练，在记者采访中，这是不少家长和老师的强烈要求。一位从事教育工作多年的老教师认为，仅有风险防范意识，还远远不足以抗拒风险和减少不安全因素，必须对青少年进行自我保护的方法和技能训练。
在记者采访中，也有不少家长反映，学生无论是上学、放学、课内、课外、校内、校外，随时随地都存在安全问题，而目前中小学生的安全教育却只局限于纪念日，局限于一两次的活动日。在安全教育的内容上也非常单调，往往是老师照本宣科，学生听了就忘。家长陈洁也向记者抱怨说，和孩子一讲安全问题，往往一遍听、二遍烦，三遍四遍就逆反，说不定你不让他做的他偏要试一试。
一些教育工作者和家长建议，家庭、学校、共青团和少先队组织、妇联、关心下一代委员会以及街道等社会各界，应有责任针对青少年年龄、生理及心理特点，以安全健康知识竞赛、讲座、主题夏令营、防灾自救演习等各种有效灵活的方式，向学生普及安全防护和法律知识，进行防火、防电、防溺水、防中毒等各种安全自救训练，切实提高青少年安全意识和自我保护能力。
据悉，在国外，安全教育的内容丰富而实用。像日本有一项训练课叫“人工心肺复苏”，帮助模型娃娃进行心肺复苏，要求所有的中小学生都必须过关。而在我们的保健体育课上，却很少有这些实用的训练，以至于意外发生时，学生往往手足无措，连简单的包扎伤口都不会，甚至因不懂简单常识而酿成大错。
焦解歌说，作为未成年人，青少年是社会中的弱势群体。保护青少年安全，除了加强他们自我保护的主体意识外，更需要全社会的努力和参与，为青少年健康成长创造一个良好的外部环境。
新闻检索 
